湖南日报全媒体评论员 张英

日前，教育部办公厅印发通知，要求严控暑期作业总量，科学规范作业布置，坚决杜绝用手机布置作业、让学生利用手机完成作业或要求家长检查批改作业等现象，以减轻学生过重课业负担。

暑假作业如何布置，这是自教育“减负”以来，全社会一直关心的问题。

作业当然具有不可替代的价值。比如能复习所学知识点、维系知识链条的完整以及有利于做好各学段衔接等。保持适当的作业量是有必要的，但凡事过犹不及。严控暑期作业总量，是为了消弭“题海战术”对学生的压力，让他们拥有快乐暑期，这是“减负”的应有之义，值得点赞。

“减负”固然重要，“增能”更应重视。在加减之间，如何找到一个让孩子更健康、更快乐成长的方式？

童年最宝贵的是能与自然一起脉动，能让好奇心、探索欲得到释放。“增能”的立足点，应该是保护、满足、发展孩子的探索欲。

“增能”怎么增？一些地方给出了不错的示范。比如，暑假鼓励孩子做“城市探索者”“森林探索者”，用数学知识优化公交路线；让学生利用手中的废旧物品完成一项小发明；手工制作地理模型等。平时学习任务比较多，孩子与自然、社会之间接触少，如今通过实践性课程补足短板，在巩固知识与拓宽视野之间达成平衡。

当然，在“科学规范作业布置”这一要求中，“科学”的要义不仅体现于书本知识与社会实践的“配比”合理，更体现在难度设置要合理。不能布置一些孩子凭自身力量根本无法完成的“调研”和探索项目，从而导致这些作业压力转嫁到家长身上，形成新的家庭负担。

123与ABC，星空与蝉鸣，皆应为教育之所欲，皆是套餐的营养源。就像孔子既教弟子们“知识道理”，也带他们“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。暑假作业，也应该像这样，既要实际，也不乏浪漫。

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来源：湖南日报